quarta-feira, 15 de setembro de 2010
quarta-feira, 8 de setembro de 2010
Hora de brincar!
5 (CINCO) SENTIDOS
Você sabe o que são e quais são os cinco sentidos?
Nosso contato com o mundo é feito através dos nossos sentidos. Os 5 sentidos ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles?
Olfato Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O cheirinho de terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do remédio e muitos outros.
Visão É tudo que enxergamos: as cores, as distâncias, os tamanhos, os livros e gibis que lemos, e etc.
Audição Tudo que ouvimos: a música, os passarinhos, o cachorro latindo, o caminhão passando na rua, a mamãe chamando pra vir almoçar, etc.
Tato É tudo que podemos tocar com as mãos e com a pele. É com o tato que sentimos se algo é áspero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.
Paladar É responsável por todos os gostos que sentimos pela boca, através da língua. O doce, o salgado, o amargo, o picante, se está frio ou quente...
Elaine grupo 2
Você sabe o que são e quais são os cinco sentidos?
Nosso contato com o mundo é feito através dos nossos sentidos. Os 5 sentidos ajudam o nosso corpo a perceber tudo o que nos rodeia. Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles?
Olfato Tudo que sentimos com o nariz fica sob responsabilidade do olfato. O cheirinho de terra depois da chuva, o bolo assando no forno, o cheiro do remédio e muitos outros.
Visão É tudo que enxergamos: as cores, as distâncias, os tamanhos, os livros e gibis que lemos, e etc.
Audição Tudo que ouvimos: a música, os passarinhos, o cachorro latindo, o caminhão passando na rua, a mamãe chamando pra vir almoçar, etc.
Tato É tudo que podemos tocar com as mãos e com a pele. É com o tato que sentimos se algo é áspero ou liso, duro ou macio, quente ou frio.
Paladar É responsável por todos os gostos que sentimos pela boca, através da língua. O doce, o salgado, o amargo, o picante, se está frio ou quente...
Elaine grupo 2
TUDO QUE EU DEVERIA SABER APRENDIR NO JARDIM
INFANCIA
A maioria das coisas que eu realmente precisava aprender sobre como viver, fazer e ser, eu aprendi no Jardim de Infância. Sapiência não se encontrava no topo da montanha das escolas de pós-graduação, mas no pátio do jardim.
Essas são as coisas que aprendi: compartilhar todas as coisas; “jogue limpo” e não bata nos colegas. Não pegue nada que não seja seu; limpe a bagunça que você fez. Coloque tudo de volta nos seus lugares. Peça desculpas quando você magoar alguém. Sempre dê a descarga e lave as mãos, sobretudo, antes das refeições. Viva uma vida equilibrada: além de trabalhar, desenhe, pinte, cante e dance um pouco todos os dias. Lembre-se também de que leite frio e biscoitos fresquinhos podem ser bons para você.
Tire uma soneca à tarde e, quando sair às ruas, cuidado com o trânsito, dêem as mãos e permaneçam juntos. Cultive a imaginação. Lembre-se da semente de feijão que a professora colocava no vaso de água. As raízes cresciam para baixo e as folhas para cima e ninguém sabia explicar por quê. Nós somos parecidos. Os peixinhos do aquário, os passarinhos da gaiola, as sementes do feijão, todos morrem também.
Recorde-se do grande e melhor conselho da época: Olhe! Olhe ao seu redor! Tudo o que você precisa saber está aí a sua volta. As regras de ouro: paz, amor, ecologia e uma vida saudável.
Imagine como o mundo seria melhor se todos tivessem um lanchinho com leite e biscoitos às 3 da tarde e, em seguida tirassem uma soneca. Imagine se fosse política nacional que todos os cidadãos tivessem que limpar a sua própria bagunça e colocar as coisas de volta em seus lugares. Imagine se todos dessem as mãos e permanecessem juntos.
Adaptado e traduzido por Paulo R. Motta
Fonte: Tudo que Eu Devia Saber Aprendi no Jardim de infância - Robert Fulghum – ed. Best Seller (ISBN 8571239045)
Dr.Robert Fulghum: Escritor americano, cujos livros estão traduzidos em 27 línguas. É filósofo, teólogo, dedica-se às Artes e é professor numa universidade americana.
terça-feira, 7 de setembro de 2010
analfabetos
Infonet Educação
Número de analfabetos no campo é de 40%
Se forem considerados os habitantes de pequenas cidades que sobrevivem da economia rural, os números podem ser ainda mais preocupantes
28/07/2010 - 11:25
Cerca de 40% das pessoas entre 16 e 32 anos que moram e trabalham no campo são analfabetas. O analfabetismo atinge 3 milhões dos quase 8 milhões de trabalhadores rurais do país nesta faixa etária, de acordo com a secretária de Jovens Trabalhadores Rurais da Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura(Contag), Maria Elenice Anastácio. Se forem considerados os habitantes de pequenas cidades que sobrevivem da economia rural, os números podem ser ainda mais preocupantes.
Para Maria Elenice, as condições atuais do ensino obrigam o jovem a escolher entre o estudo e o trabalho. “O trabalhador rural tem que buscar a cidade para ter acesso à saúde, à informação e à escola. Mas como vão pegar um transporte precário para estudar na cidade se estão cansados do trabalho exaustivo?", questionou.
A coordenadora do curso de Licenciatura em Educação no Campo da Universidade de Brasília, Mônica Molina, também apontou a pouca oferta de escolas no campo como responsável pelas altas taxas de analfabetismo. “O interesse em estudar existe. Hoje, o trabalhador dá mais importância ao estudo do que em gerações anteriores, mas quando o aluno chega à 5ª série, dificilmente encontra turmas no meio rural. Então ele precisa ir estudar na cidade mais próxima e acaba desistindo”.
Em pesquisa feita em assentamentos de reforma agrária, Molina constatou que, aproximadamente 70% das escolas rurais, são de 1ª a 4 série, enquanto 25% atendem os alunos de 5ª a 8ª e apenas 4% têm turma de ensino médio. A consequência é que poucos alunos vão além dos primeiros anos de escolaridade. Este fator, somado às faltas, repetição de séries, professores despreparados e recursos didáticos escassos, leva ao analfabetismo funcional. “Sem acesso á escolarização correta na idade apropriada, o jovem acaba perdendo a condição de ler e interpretar após alguns anos”, afirmou Mônica.
Como solução, Mônica e Maria Elenice defendem a ampliação do número de escolas no campo. “De 2005 a 2007 foram fechadas 8 mil escolas rurais e agora temos que garantir as que já existem”, disse Molina. “Não adianta investir em transporte das pessoas para cidades próximas. Poucos vão arriscar a vida em pau de arara para terminar o ensino médio”, completou Maria Elenice.
Fonte: Agência Brasil
grupo 5
Número de analfabetos no campo é de 40%
Se forem considerados os habitantes de pequenas cidades que sobrevivem da economia rural, os números podem ser ainda mais preocupantes
28/07/2010 - 11:25
Cerca de 40% das pessoas entre 16 e 32 anos que moram e trabalham no campo são analfabetas. O analfabetismo atinge 3 milhões dos quase 8 milhões de trabalhadores rurais do país nesta faixa etária, de acordo com a secretária de Jovens Trabalhadores Rurais da Confederação Nacional dos Trabalhadores na Agricultura(Contag), Maria Elenice Anastácio. Se forem considerados os habitantes de pequenas cidades que sobrevivem da economia rural, os números podem ser ainda mais preocupantes.
Para Maria Elenice, as condições atuais do ensino obrigam o jovem a escolher entre o estudo e o trabalho. “O trabalhador rural tem que buscar a cidade para ter acesso à saúde, à informação e à escola. Mas como vão pegar um transporte precário para estudar na cidade se estão cansados do trabalho exaustivo?", questionou.
A coordenadora do curso de Licenciatura em Educação no Campo da Universidade de Brasília, Mônica Molina, também apontou a pouca oferta de escolas no campo como responsável pelas altas taxas de analfabetismo. “O interesse em estudar existe. Hoje, o trabalhador dá mais importância ao estudo do que em gerações anteriores, mas quando o aluno chega à 5ª série, dificilmente encontra turmas no meio rural. Então ele precisa ir estudar na cidade mais próxima e acaba desistindo”.
Em pesquisa feita em assentamentos de reforma agrária, Molina constatou que, aproximadamente 70% das escolas rurais, são de 1ª a 4 série, enquanto 25% atendem os alunos de 5ª a 8ª e apenas 4% têm turma de ensino médio. A consequência é que poucos alunos vão além dos primeiros anos de escolaridade. Este fator, somado às faltas, repetição de séries, professores despreparados e recursos didáticos escassos, leva ao analfabetismo funcional. “Sem acesso á escolarização correta na idade apropriada, o jovem acaba perdendo a condição de ler e interpretar após alguns anos”, afirmou Mônica.
Como solução, Mônica e Maria Elenice defendem a ampliação do número de escolas no campo. “De 2005 a 2007 foram fechadas 8 mil escolas rurais e agora temos que garantir as que já existem”, disse Molina. “Não adianta investir em transporte das pessoas para cidades próximas. Poucos vão arriscar a vida em pau de arara para terminar o ensino médio”, completou Maria Elenice.
Fonte: Agência Brasil
grupo 5
segunda-feira, 6 de setembro de 2010
teatro
Nova temporada "Alice através do espelho", grátis no Teatro do Sesi.
Onde: Centro Cultural FIESP – Ruth Cardoso – Teatro do Sesi (Capacidade: 456 lugares)
Endereço: Av. Paulista, 1313 – Cerqueira César – São Paulo/SP [Trianon-Masp]
Acessibilidade: Acesso Universal
Quanto: GRÁTIS.
Dia: Quinta-Feira a domingo
Horário: Quinta-feira a sábado, às 20h; domingo, às 19h.
Temporada: de 02 a 19 de Setembro de 2010
Gênero: Teatro pós-dramático
Mais informações: Tel.: (11) 3146-7405/06
Grupo 5
Onde: Centro Cultural FIESP – Ruth Cardoso – Teatro do Sesi (Capacidade: 456 lugares)
Endereço: Av. Paulista, 1313 – Cerqueira César – São Paulo/SP [Trianon-Masp]
Acessibilidade: Acesso Universal
Quanto: GRÁTIS.
Dia: Quinta-Feira a domingo
Horário: Quinta-feira a sábado, às 20h; domingo, às 19h.
Temporada: de 02 a 19 de Setembro de 2010
Gênero: Teatro pós-dramático
Mais informações: Tel.: (11) 3146-7405/06
Grupo 5
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
São Paulo (SP): Creches conveniadas perto do fim em São Paulo .
Professores, funcionários de escolas, familiares, sindicalistas e integrantes de movimentos sociais que vinham participando da construção do primeiro plano de educação da cidade de São Paulo aprovaram a expansão do número de creches da administração direta associada à limitação dos convênios entre prefeitura e organizações não governamentais (ONGs) para a administração das escolas municipais de educação infantil paulistanas.
Depois de meses de debates acirrados, a decisão foi tomada no último dia da da Conferência Municipal de Educação, encerrada ontem, e vai constar do texto final do plano, assim como outras dezenas de propostas votadas que servirão como diretrizes para as políticas educacionais do município dos próximos dez anos. No momento, a comissão organizadora da conferência prepara o documento para, em 20 dias, encaminhá-lo à Câmara de Vereadores, onde será apreciado e convertido em lei.
Além do fim progressivo das creches conveniadas, o plano municipal de educação também apresenta outras metas para o período 2011-2020, como a redução do número de alunos por sala de aula na rede pública, a não expansão do ensino médio municipal, revisão de aposentadorias de profissionais da educação infantil e uma série de medidas referentes à educação inclusiva.
Com um problema histórico de oferta de vagas para crianças de 0 a 3 anos, de 2002 até hoje a prefeitura de São Paulo passou a apostar nos convênios com ONGs para ampliar o atendimento em creches. "O nome disso é terceirização, quando você paga para alguém fazer o que é sua responsabilidade", comenta o diretor Sindicato dos Profissionais em Educação no Ensino Municipal de São Paulo (Sinpeem), Floreal Botias Júnior.
Segundo ele, o modelo foi apresentado como medida alternativa ainda no governo da ex-prefeita Marta Suplicy (PT). "Mas se transformou na principal política da atual administração, que deixou de investir num plano de construção de novas creches públicas, onde há profissionais mais bem pagos e preparados e um maior controle", diz o sindicalista. O piso salarial do professor de creche da administração direta é de cerca de R$ 2 mil, enquanto o contracheque dos docentes das unidades conveniadas não supera os R$ 900.
Atualmente, São Paulo conta com 338 creches da administração direta e mais de 1.000 unidades conveniadas. O déficit hoje está em 75 mil vagas. A prefeitura alega que não consegue encontrar terrenos para construir novas unidades. Em Guaianases, extremo da zona leste, foram abertas mais de 120 creches conveniadas em cinco anos e apenas três unidades diretas. Maria Angela Gianetti, diretora regional de educação, explica que o instrumento de parceria com organizações sociais é a forma mais eficiente para atender a demanda do setor. "Quando assumi, em 2005, havia 1.800 vagas. Com as conveniadas atendo hoje a 14 mil crianças. O processo é muito burocrático na administração direta", conta Maria Angela, reforçando que há supervisão e acompanhamento pedagógico nas escolas conveniadas.
O secretário municipal de Educação, Alexandre Schneider, disse ao Valor que vai combater a inclusão da limitação das creches conveniadas no plano municipal de educação. "É natural que os sindicatos tenham forte participação na elaboração do e aprovem medidas corporativas. Mas o fim dos convênios é uma ação inexequível e vai contra o próprio histórico da oferta de atendimento na cidade, e eu defenderei sua manutenção na Câmara", afirmou Schneider.
Fonte: Luciano Máximo- Valor Econômico
Prêmio Microsoft Educadores Inovadores.
Professores brasileiros concorrerão à final mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores.
Cerca de 500 docentes de 61 países apresentarão projetos que utilizam a tecnologia como forma de contribuir para a melhoria da Educação no mundo, e os brasileiros se saíram muito bem!
Durante o Fórum Latinoamericano de Educação Inovadora, realizado pela Microsoft em parceria com a UNESCO, foram anunciados os professores que concorrerão à final mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores a ser realizada na Cidade do Cabo, África do Sul, em outubro.
A competição reconhece os educadores que utilizam a tecnologia em sala de aula para aprimorar o processo de ensino em sua escola. Dois professores do estado do Espírito Santo e um professor do Rio de Janeiro representarão o Brasil nessa fase da competição.
“A educação é fundamental para o desenvolvimento social de qualquer nação e os educadores têm o poder de moldar e incentivar o talento de nossos estudantes que serão os futuros líderes a impulsionar o avanço em nossa região”, afirma Francisco Moises, diretor de educação da Microsoft para a América Latina.
Três projetos de educadores brasileiros competirão na fase mundial da 5ª edição do Prêmio Educadores Inovadores:
- 1º lugar na categoria Colaboração.
Projeto Escola nas nuvens – Soluções Inovadoras na Educação
E.E.E.F.M. Prof. Francisco Coelho Ávila Júnior
Cachoeiro de Itapemirim – ES
- 2º lugar na categoria Comunidade.
Projeto Campo Sustentável
Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão
Vila Pavão – ES
- 3º lugar na categoria Colaboração.
Projeto Água, Terra, Fogo e Ar – A ecologia através dos filmes de animação
Colégio Pedro II
Rio de Janeiro – RJ
Fonte: http://msn.techguru.com.br/professores-brasileiros-concorrerao-a-final-mundial-do-premio-microsoft-educadores-inovadores/
Grupo 3
Cerca de 500 docentes de 61 países apresentarão projetos que utilizam a tecnologia como forma de contribuir para a melhoria da Educação no mundo, e os brasileiros se saíram muito bem!
Durante o Fórum Latinoamericano de Educação Inovadora, realizado pela Microsoft em parceria com a UNESCO, foram anunciados os professores que concorrerão à final mundial do Prêmio Microsoft Educadores Inovadores a ser realizada na Cidade do Cabo, África do Sul, em outubro.
A competição reconhece os educadores que utilizam a tecnologia em sala de aula para aprimorar o processo de ensino em sua escola. Dois professores do estado do Espírito Santo e um professor do Rio de Janeiro representarão o Brasil nessa fase da competição.
“A educação é fundamental para o desenvolvimento social de qualquer nação e os educadores têm o poder de moldar e incentivar o talento de nossos estudantes que serão os futuros líderes a impulsionar o avanço em nossa região”, afirma Francisco Moises, diretor de educação da Microsoft para a América Latina.
Três projetos de educadores brasileiros competirão na fase mundial da 5ª edição do Prêmio Educadores Inovadores:
- 1º lugar na categoria Colaboração.
Projeto Escola nas nuvens – Soluções Inovadoras na Educação
E.E.E.F.M. Prof. Francisco Coelho Ávila Júnior
Cachoeiro de Itapemirim – ES
- 2º lugar na categoria Comunidade.
Projeto Campo Sustentável
Centro Estadual Integrado de Educação Rural de Vila Pavão
Vila Pavão – ES
- 3º lugar na categoria Colaboração.
Projeto Água, Terra, Fogo e Ar – A ecologia através dos filmes de animação
Colégio Pedro II
Rio de Janeiro – RJ
Fonte: http://msn.techguru.com.br/professores-brasileiros-concorrerao-a-final-mundial-do-premio-microsoft-educadores-inovadores/
Grupo 3
quarta-feira, 1 de setembro de 2010
♥♥OS DEZ MANDAMENTOS DO EDUCADOR ♥ ♥
1- Amar a Deus, a criança, a vida.
2- Não se irritar em vão, ao contrário, ter paciência.
3- Guardar o respeito devido à personalidade infantil.
4- Honrar a virtude; dar sempre à criança o exemplo da caridade, da justiça, da humanidade.
5- Não matar a iniciativa e o entusiasmo infantil.
6- Ter a alma aberta aos ideais elevados e o coração sensível aos mais puros afetos.
7- Não se furtar aos trabalhos.
8- Não pôr dificuldade à manifestação espontânea das tendências e interesses infantis, mas, ao contrário, favorecê-los, para melhor dirigi-los.
9- Não pretender fazer tudo em um só dia. A educação é obra de persistência e continuidade. Em educação, perder tempo é, muitas vezes, ganhá-lo.
10- Não cobiçar elogios e honrarias, nem sequer compensação, mas trabalhar na certeza reconfortante de estar realizando obra de mérito e de contribuir para a felicidade dos homens e dos povos
http://reginapironatto.blogspot.com/2008/01/os-dez-mandamentos-do-educador.html
Patricia grupo 5
1- Amar a Deus, a criança, a vida.
2- Não se irritar em vão, ao contrário, ter paciência.
3- Guardar o respeito devido à personalidade infantil.
4- Honrar a virtude; dar sempre à criança o exemplo da caridade, da justiça, da humanidade.
5- Não matar a iniciativa e o entusiasmo infantil.
6- Ter a alma aberta aos ideais elevados e o coração sensível aos mais puros afetos.
7- Não se furtar aos trabalhos.
8- Não pôr dificuldade à manifestação espontânea das tendências e interesses infantis, mas, ao contrário, favorecê-los, para melhor dirigi-los.
9- Não pretender fazer tudo em um só dia. A educação é obra de persistência e continuidade. Em educação, perder tempo é, muitas vezes, ganhá-lo.
10- Não cobiçar elogios e honrarias, nem sequer compensação, mas trabalhar na certeza reconfortante de estar realizando obra de mérito e de contribuir para a felicidade dos homens e dos povos
http://reginapironatto.blogspot.com/2008/01/os-dez-mandamentos-do-educador.html
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